Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Online Yang Harus Anda Ketahui – Semua pendidik mendekati paradigma baru ini dengan berbagai tingkat antusiasme dan perhatian. Apakah Anda optimis atau skeptis tentang Pembelajaran Online?
Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Online Yang Harus Anda Ketahui
artjunction – Apakah Anda tertarik untuk mengetahui bagaimana memberikan kursus online dapat meningkatkan pengajaran Anda dan menawarkan kesempatan belajar yang belum pernah ada sebelumnya bagi siswa Anda, atau apakah Anda ingin tahu apa yang akan Anda hadapi saat Anda merencanakan dan menyampaikan kelas Anda secara online?
Melansir uis, Penting untuk mempertimbangkan pro dan kontra dari pembelajaran online sehingga Anda dapat lebih siap menghadapi tantangan bekerja di lingkungan baru ini serta merangkul peluang baru yang ditawarkan. Kekuatan atau Kelemahan?
Baca juga : 8 Manfaat Online Learning Sebagai Metode Pembelajaran
Kelebihan Pembelajaran Online
Ada banyak alasan mengapa program online telah menjadi bentuk pembelajaran jarak jauh yang populer di pendidikan tinggi saat ini. Lingkungan online menawarkan peluang yang belum pernah ada sebelumnya bagi orang-orang yang seharusnya memiliki akses terbatas ke pendidikan, serta paradigma baru bagi pendidik di mana kursus dinamis dengan kualitas tertinggi dapat dikembangkan. Berikut adalah daftar beberapa manfaat utama dari program online:
Dimana saja…
Keuntungan utama dari pembelajaran online asinkron adalah memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam situasi pembelajaran berkualitas tinggi ketika jarak dan jadwal membuat pembelajaran di lapangan sulit menjadi tidak mungkin. Siswa dapat berpartisipasi dalam kelas dari mana saja di dunia, asalkan mereka memiliki komputer dan koneksi internet. Selain itu, format online memungkinkan siswa yang memiliki keterbatasan fisik (dan guru) lebih bebas untuk berpartisipasi di kelas. Peserta mengakses Virtual Classroom melalui komputer mereka daripada harus “pergi ke kelas” secara fisik.
Kapanpun
Kelas Virtual dapat diakses 24 jam sehari, tujuh hari seminggu. Efisiensi waktu adalah kekuatan lain yang dibawa oleh format pembelajaran online. Komunikasi asinkron melalui program konferensi online memungkinkan pekerjaan juggling profesional, keluarga, dan jadwal belajar untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas. Tidak ada pertanyaan tentang melakukan pekerjaan; lakukan saja pada waktu yang lebih nyaman. Siswa dapat mengakses kursus mereka kapan saja, siang atau malam. Selanjutnya, mereka memiliki akses terus menerus ke kuliah, materi kursus, dan diskusi kelas. Ini sangat nyaman bagi mereka yang mungkin perlu membaca ulang kuliah atau mengambil lebih banyak waktu untuk merenungkan beberapa materi sebelum melanjutkan.
sinergi
Format online memungkinkan interaksi yang dinamis antara pengajar dan siswa dan di antara siswa itu sendiri. Sumber daya dan ide dibagikan, dan sinergi berkelanjutan akan dihasilkan melalui proses pembelajaran. Setiap individu dapat berkontribusi pada diskusi kursus dan mengomentari pekerjaan orang lain. Sinergi yang terjalin dalam Kelas Virtual yang berpusat pada siswa merupakan salah satu ciri paling unik dan vital yang dimiliki oleh format pembelajaran online.
Dialog Berkualitas Tinggi
Dalam struktur diskusi asynchronous online, pelajar dapat merenungkan komentar dari orang lain sebelum menanggapi atau pindah ke item berikutnya. Struktur ini memungkinkan siswa waktu untuk mengartikulasikan tanggapan dengan lebih mendalam dan pemikiran daripada dalam situasi diskusi tatap muka tradisional di mana peserta harus menganalisis komentar orang lain di tempat dan merumuskan tanggapan atau kehilangan kesempatan untuk berkontribusi pada diskusi.
Berpusat pada Siswa
Dalam diskusi online, siswa secara individu menanggapi materi pelajaran (kuliah dan buku pelajaran, misalnya) dan komentar dari siswa lain. Siswa biasanya menanggapi topik-topik dalam percakapan yang lebih luas yang paling jelas berbicara dengan keprihatinan masing-masing. Situasi ini menghasilkan percakapan yang lebih kecil yang terjadi secara bersamaan di dalam kelompok. Sementara siswa harus membaca semua kontribusi teman sekelas mereka, mereka secara aktif hanya terlibat dalam bagian-bagian dialog yang paling relevan dengan minat mereka sendiri. Dengan cara ini, siswa mengontrol pengalaman belajar mereka sendiri dan menyesuaikan diskusi kelas untuk memenuhi kebutuhan spesifik mereka sendiri. Idealnya, siswa membuat kontribusi individu mereka sendiri untuk kursus sementara pada saat yang sama mengambil campuran unik dari informasi yang relevan.
Lapangan Bermain Tingkat
Dalam lingkungan online, pelajar memiliki ukuran anonimitas tertentu. Faktor pembeda seperti usia, pakaian, penampilan fisik, cacat, ras, dan jenis kelamin sebagian besar tidak ada. Sebaliknya, fokus perhatian jelas pada isi diskusi dan kemampuan individu untuk merespons dan berkontribusi secara bijaksana dan cerdas terhadap materi yang ada.
Akses ke Sumber Daya
Mudah untuk memasukkan pakar tamu terkemuka atau mahasiswa dari institusi lain dalam kelas online. Selain itu, siswa saat ini memiliki akses ke sumber daya dan materi yang mungkin secara fisik terletak di mana saja di dunia. Seorang instruktur dapat menyusun bagian sumber daya online dengan tautan ke artikel ilmiah, institusi, dan materi lain yang relevan dengan topik kursus untuk diakses siswa untuk penelitian, ekstensi, atau analisis mendalam dari materi konten kursus.
Pengajaran Kreatif
Literatur pendidikan orang dewasa mendukung penggunaan lingkungan belajar interaktif sebagai kontribusi untuk pengarahan diri sendiri dan pemikiran kritis. Beberapa pendidik telah membuat langkah besar dalam menerapkan konsep-konsep ini pada pengajaran mereka di lapangan. Namun, masih banyak kelas yang berbasis ceramah dan hafalan materi. Sifat dunia Kelas Virtual yang semi-otonom dan mandiri membuat pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif menjadi lebih penting. Dalam lingkungan online, fasilitator dan siswa berkolaborasi untuk menciptakan pengalaman belajar yang dinamis. Realisasi pergeseran teknologi menciptakan harapan bahwa mereka yang beralih ke teknologi baru juga akan meninggalkan kebiasaan buruk saat mereka mengadopsi paradigma pengajaran baru ini. Saat pendidik mengubah kursus mereka untuk memanfaatkan sepenuhnya format online, mereka harus merefleksikan tujuan kursus dan gaya mengajar mereka. Banyak kualitas yang membuat fasilitator online yang sukses juga sangat efektif di kelas tradisional.
Kelemahan Pembelajaran Online
Sementara program online memiliki kekuatan yang signifikan dan menawarkan aksesibilitas yang belum pernah terjadi sebelumnya ke pendidikan berkualitas, ada kelemahan yang melekat dalam penggunaan media ini yang dapat menimbulkan potensi ancaman bagi keberhasilan program online apa pun. Masalah-masalah ini jatuh ke dalam enam kategori utama:
1. Teknologi
Kesetaraan dan Aksesibilitas terhadap Teknologi
Sebelum program online apa pun dapat berharap untuk berhasil, program tersebut harus memiliki siswa yang dapat mengakses lingkungan pembelajaran online. Kurangnya akses, baik karena alasan ekonomi atau logistik, akan mengecualikan siswa yang memenuhi syarat dari kursus. Ini adalah masalah yang signifikan di lingkungan pedesaan dan sosial ekonomi rendah. Lebih jauh lagi, berbicara dari sudut pandang administratif, jika siswa tidak mampu membeli teknologi yang digunakan institusi, mereka hilang sebagai pelanggan. Sejauh aksesibilitas Internet yang bersangkutan, itu tidak universal, dan di beberapa wilayah Amerika Serikat dan negara lain, akses Internet menimbulkan biaya yang signifikan bagi pengguna. Beberapa pengguna membayar tarif bulanan tetap untuk koneksi Internet mereka, sementara yang lain dikenakan biaya untuk waktu yang mereka habiskan online. Jika waktu online peserta dibatasi oleh jumlah akses Internet yang mereka mampu, maka pengajaran dan partisipasi dalam program online tidak akan merata untuk semua siswa dalam kursus.
Literasi Komputer
Baik siswa maupun fasilitator harus memiliki tingkat pengetahuan komputer minimum agar dapat berfungsi dengan sukses dalam lingkungan online. Misalnya, mereka harus dapat menggunakan berbagai mesin pencari dan nyaman bernavigasi di World Wide Web, serta akrab dengan Newsgroup, prosedur FTP, dan email. Jika mereka tidak memiliki alat teknologi ini, mereka tidak akan berhasil dalam program online; seorang mahasiswa atau anggota fakultas yang tidak dapat berfungsi pada sistem akan menyeret seluruh program ke bawah.
Keterbatasan Teknologi
Teknologi yang ramah pengguna dan andal sangat penting untuk program online yang sukses. Namun, bahkan teknologi paling canggih pun tidak 100% dapat diandalkan. Sayangnya, ini bukan pertanyaan apakah peralatan yang digunakan dalam program online akan gagal, tetapi kapan. Ketika semuanya berjalan lancar, teknologi dimaksudkan untuk low profile dan digunakan sebagai alat dalam proses pembelajaran. Namun, kerusakan dapat terjadi pada titik mana pun di sepanjang sistem. Misalnya, server yang menjadi tuan rumah program bisa crash dan memutuskan semua peserta dari kelas; seorang peserta dapat mengakses kelas melalui komputer jaringan yang bisa down; PC individu dapat memiliki banyak masalah yang dapat membatasi akses siswa; akhirnya, koneksi Internet bisa gagal, atau institusi yang menghosting koneksi bisa macet dengan pengguna dan melambat atau gagal sama sekali. Dalam situasi seperti ini, teknologi tidak mulus atau dapat diandalkan, dan dapat mengurangi pengalaman belajar.
2. Siswa
Sementara metode pendidikan online dapat menjadi media pendidikan alternatif yang sangat efektif untuk siswa yang dewasa dan berdisiplin diri, ini adalah lingkungan belajar yang tidak tepat untuk pelajar yang lebih bergantung. Pendidikan asinkron online memberi siswa kendali atas pengalaman belajar mereka dan memungkinkan fleksibilitas jadwal belajar untuk siswa non-tradisional; namun, ini menempatkan tanggung jawab yang lebih besar pada siswa. Agar berhasil berpartisipasi dalam program online, siswa harus terorganisir dengan baik, memiliki motivasi diri, dan memiliki keterampilan manajemen waktu tingkat tinggi untuk mengikuti kecepatan kursus. Untuk alasan ini, pendidikan online tidak sesuai untuk siswa yang lebih muda (yaitu usia sekolah dasar atau menengah) dan siswa lain yang merupakan pembelajar dependen dan mengalami kesulitan memikul tanggung jawab yang dibutuhkan oleh paradigma online.
3. Fasilitator
Kurangnya Kualitas Online Esensial
Instruksi di lapangan yang sukses tidak selalu diterjemahkan menjadi instruksi online yang sukses. Jika fasilitator tidak terlatih dengan baik dalam penyampaian dan metodologi online, keberhasilan program online akan terganggu. Seorang instruktur harus mampu berkomunikasi dengan baik secara tertulis dan dalam bahasa di mana kursus ditawarkan. Program online akan melemah jika fasilitatornya tidak cukup siap untuk berfungsi di Kelas Virtual.
Instruktur online harus dapat mengimbangi kurangnya kehadiran fisik dengan menciptakan lingkungan yang mendukung di Kelas Virtual di mana semua siswa merasa nyaman berpartisipasi dan terutama di mana siswa tahu bahwa instruktur mereka dapat diakses. Kegagalan untuk melakukan ini dapat mengasingkan kelas baik dari satu sama lain dan dari instruktur. Namun, bahkan jika seorang profesor virtual cukup kompeten untuk menciptakan lingkungan virtual yang nyaman di mana kelas dapat beroperasi, masih kurangnya kehadiran fisik di sebuah institusi dapat menjadi batasan untuk program online. Bagi dosen dan juga para peserta, hal-hal seperti tidak menghadiri rapat dan acara lain yang membutuhkan interaksi di tempat dapat menjadi faktor pembatas dalam program online.
4. Bagian Administrasi dan Fakultas
Beberapa lingkungan mengganggu keberhasilan implementasi program online. Administrator dan/atau anggota fakultas yang tidak nyaman dengan perubahan dan bekerja dengan teknologi, atau merasa bahwa program online tidak dapat menawarkan pendidikan yang berkualitas, seringkali menghambat proses implementasi. Orang-orang ini merupakan kelemahan yang cukup besar dalam program online karena mereka dapat menghambat keberhasilannya.
Kadang-kadang administrasi tidak dapat melihat melampaui garis bawah dan melihat program online hanya sebagai cara untuk meningkatkan pendapatan dan dengan demikian tidak berkomitmen untuk melihat program online sebagai sarana untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada orang-orang yang tidak dapat mengaksesnya. Dalam kasus seperti itu, institusi yang tidak menyadari pentingnya pelatihan fasilitator yang tepat, karakteristik fasilitator yang penting, dan keterbatasan ukuran kelas tidak akan memahami dampak elemen-elemen ini terhadap keberhasilan program online.